我们的教育应当培养怎样的人？

是为了培养为周测、月考、期中考、期末考、小升初、中考、高考、考研、考博而不断学习的人吗？

是为了培养每次考试都得第一名的人吗？

是为了培养给室友投毒的人吗？

都不是！

真正的教育应当培养终身学习、有自主的、内部的学习动机的人，

发挥内在积极的品格特质的人，

有能力创造幸福的生活、有意义的人生、有价值的生活的人，

有能力面对未来时代的新挑战的人，

有爱自己、爱他人能力的人，

……

（课前回顾与分享，夫妻同修，孩子更优！）

10月4日，清华大学-美国加州伯克利联合培养在读博士、清华大学积极心理学研究中心积极教育课题组组长曾光博士来到北京智新超越教育总部为家庭教育指导师培训班的家长同学们做了《清华大学积极教育框架——6+2模型在家庭教育中的应用》的主题分享！曾光博士首先为大家介绍了积极教育的预防作用和积极教育的四大优势：科学性、预防性、整合性和本土性。那么，何为积极教育大框架：6+2模型？

6是指积极教育的6大模块：SPERMA

积极自我

积极情绪积极投入积极关系积极意义积极成就

2是指积极教育的2套系统：H+CS

1套身心调整系统（Health）

呼吸、放松、睡眠、冥想、锻炼……

1套积极品质与美德培育系统（Character Strengths）

六大美德（24项积极人格特质）

之后，曾光老师主要为大家介绍了积极成就的主要内容：一个人要取得成就就要不断的学习，而有的人的成就大，有的人的成就小，是因为大家的学习思维模式、学习坚毅力、学习行为、学业表现不同而不同的，而后三项主要是学习策略的不同，而第一项学习思维模式不同是根本上原因！

❈固定式思维：相信他的基本特质，比如才智、能力和智商是固定不变的。成长型思维：相信他的基本特质是能通过决心、努力、正确的方法而不断发展的。❈

通过讨论赞扬聪明和赞扬努力的测试及结果，大家一致发现，正确的表扬能够让孩子更加优秀，夸赞孩子努力用功比夸赞孩子聪明更能让孩子优秀！因为表扬孩子用功会给孩子一个可以控制自己的感觉，而夸赞孩子聪明等于告诉孩子成功不在自己的掌握之中，自己依靠的是天赋，面对失败时会束手无策。曾光老师用龟兔赛跑的例子说明了拥有成长型思维的人努力提升的是速度，而不是所耗费的时间。

曾光老师为大家具体分析了取得高成就的秘密，具体详细地为大家介绍了福流体验感觉的六种状态和福流产生的要素：清晰的目标与规则、挑战与能力相匹配、及时的反馈。那么既然福流如此美好，获得福流的方法是什么呢？曾光老师为我们介绍了两种：一、完成任务的一部分。二、分步骤一步步完成。在学习当中，大家深入体会到了“福流”之父米哈里所说的：体验的内涵和质量，决定我们人生的品质。

（静心回顾白天的学习内容，加深记忆！）

……

（勇敢分享是成长型思维的表现呦！）

“我今天在这里学习了成长型思维，知道培养孩子成长型思维的重要性！”

“今天接受到满满的福流，学会获得福流的方法！”

“从福流当中知道了孩子玩游戏是为了获得成就感，要为孩子创造成功的机会，帮助孩子树立自信心！”

“了解到了自己是一个固定式思维的人，在今后的日子中要更加勇敢，并且改变自己！”

“多么忙也要陪伴孩子，让孩子成为有价值感的人！”

“超越孩子的感觉，在教育中要注意自己表扬的方式！”

……

（和偶像来个纪念，感觉不错吧！）

经过白天一天的学习，大家福流满满！教育工作者最高的目标和最好的礼物，就是教会孩子们怎样去发展他们的自己的目标，并且建立起自己的评价体系和反馈体系。这是他们能够变得自主和自立的时候，一旦他有了自己的内在系统，他就获得了自由，他可以独立于外部的系统。他进入到了终身学习之路。作为家庭教育者，要牢记这个原则哦！

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